联合国教科文卫组织提出21世纪学校四大教育任务中，教师不仅要教会学生如何学习知识，还要教会学生学会做事、学会生存、学会与人相处的技能。我校一直以来都非常重视“育人”的工作，不仅要培养学生具有健全的人格、民族的情怀，还要具有国际视野、放眼看世界的能力，也就是要具备我校所提出的5C5R核心素养。

闵行万科双语学校建校五年来，德育副校长张玉莉带领来自国内外优秀教师组成的学生中心团队经过不断实践总结，已形成了一套具有VKBS特色的健全德育教育体系，尤其是在中外班主任融合管理和学生、教师、家长系统支持工作上凸显创新特色。

万科双语实行“中外方双班主任制度”，每天两位班主任都会在教室里陪伴着孩子们。在日常的管理中，他们既有明确的岗位职责，又有对学生的融合管理任务。这里的“融合管理”充分体现在以下三个方面：

一、中外方班主任在管理理念上的融合，我们既充分尊重孩子的个性差异和个性发展，又非常重视培养学生乐于助人、尊老爱幼、家国情怀等传统美德的教育。

二、中外班主任在对学生日常管理、行为准则的要求和培养目标上是完全一致的，我们有对学生的明确的行为规范五级行为矩阵，针对每一级行为表现，都会有明确的行为后果及应对策略；我们还有统一的学生管理手册，确保我们的老师和学生拥有统一的行动指南。

三、在理念融合、行为准则一致的基础上，最终达成评价机制的融合，形成了一个多元的、过程性的评价机制，促进学生的全面自主发展。（例如，既有学院制、学生会组织，又有少先队组织，定期评选出“每月之星”、“学科之星”、“优秀学生干部”以及德智体全面发展的“三好学生”等等）

在德育工作中另外一个具有特色的地方是对学生、教师和家长的支持系统。学校、家庭、孩子的关系好比一个三角形，三角形的三条边相互支持，才能形成最稳定的几何图形，聚合在一起形成合力。VKBS不仅有一支专业的中外方教师团队，更有一支具有专业心理学背景的学生中心管理团队，给予学生、家长和教师最有力的支持。我们从来不停留于问题的表象，会用专业的视角剖析每一个问题行为背后的真实原因，进而指导老师和家长用正确的方法引导和教育学生，帮助孩子健康成长。

我们根据不同年级学生的身心特点，每月开设主题丰富的心理健康知识讲座，普及心理学知识，并定制了一套适合我校学生的“健康幸福课程”、“凤凰计划”。“凤凰计划”是为需要特殊帮助的学生定制个性化的“成长计划”。这些学生将由学校任课老师、学生中心心理老师、家长三方面共同协作支持，建立专门的沟通反馈工作组，在共同明确问题所在后，为孩子制定独特的成长计划，并且每天家校联动，予以跟进，督促孩子养成一个良好的学习行为习惯。

教师的发展是学生和学校发展的力量之源。我们每月都会为老师们安排不同主题的专业培训活动，既有帮助老师减压的心理培训，也有班级管理技巧、家校沟通技巧等专题的培训。学生中心还定期组织中外方班主任开展工作坊活动，在工作坊中大家分享经验、探讨班级管理，以及学生管理中遇到的疑难问题。我们深知教师在对孩子进行教育的过程中，也同样需要不断地学习和提升自己，促进专业发展，才能更好地帮助到学生。

家庭是学生成长的温馨港湾，家庭教育是学校教育的基础，这是与学校教育互为补充的重要教育途径。我们非常注重家校关系和家庭教育，定期开设家长讲堂、家长学校、家长沙龙、家长咨询等多渠道为家长提供支持，并开展“如何正确地和孩子沟通、如何培养孩子良好的学习习惯、如何做不焦虑家长、如何陪伴青春期孩子”等主题课堂，帮助家长为孩子营造一个健康和谐的家庭环境，期末我们还将评选出优秀家长学员予以表彰。

同时，学校还有一个非常强大有爱的PTSA大家庭，他们不仅给学校的发展提供强有力的支持，还架起了一座家校沟通的桥梁，最终实现“携手同发展，家校共育人”的目标。

在学校的育人工作中，丰富多彩的校园活动是必不可少的。我们希望孩子们在丰富多彩的校园活动中锻炼自己、体验学习、凝练品质。校园活动分成五大板块：学科延伸的主题活动、传统文化传承活动、仪式性教育活动、习惯养成教育活动和安全教育活动。活动分布在一年的12个月中，每月的主题活动分别对应5C5R核心素养的教育，希望孩子们通过参与、体验不同的教育主题活动形成健全的人格，收获一个丰盛的人生。

陶行知说过，“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”我们的整个支持系统，对于学生，使他们能够感受到学习的乐趣、成长的幸福、生命的意义，激发学生的无限潜能，培养具有健全人格、终身学习、立足世界的中华英才；对于家长，提高他们的育儿水平，帮助年轻的家长成长为“学习型父母”，从而进一步缓解“育儿焦虑”，建立和谐、快乐、轻松、愉快的家庭生态；对于教师，提升了自身的综合素养，对事业永葆热情，学会更多实用的方法与孩子们共成长。