教育是一个成就生命的过程，发现学生的成长需求，挖掘学生的潜力优势，培养学生的个性发展，新时代教育不仅仅关注学生的全面发展，更将目光投向学生终身成长的全过程。我校为了充分激发学生自主学习探索的能力，培养学生的全球视野与思维，实现多角度的文化沟通，提升学生的可持续发展力、影响力和创造力，VKBS初中特色必修课—— “Mind Explorer 探索者”系列课程，在各位校级领导及所有初中部师生的共同见证下隆重发布。

9月6日，程敏校长亲自授课，为初中的中外教师和学生详细地讲解，什么是“探索者课程”？探索者解决什么问题？如何学习探索者课程？程校长把探索者课程概括为：“探真实自我，索成长路径，共社会责任，享团队力量”。

“探索者课程”与德英乐学院的“探路者课程”一脉相承，帮助学生未来步入高中阶段起到了铺垫作用，促进他们的智慧提升和人格完善，更好地适应新时代的发展，成为创新型人才。教师在学校活动领域、学科领域和跨学科领域，设计真实、富有挑战性的问题，引导和指导学生在一段时间内持续探究，尝试创造性地解决问题，并最终形成相关项目成果。

程校长从7个方面介绍了我校 “均衡发展、全人培养”的升级版教育观“BALANCE”，包含跨文化的双语教学Bilingualism、丰富的校园主题活动Action、注重培养学生领导力素质Leadership、全面的学生素质测评报告Accountability、提供学生线上线下的优质资源Network、社群共建、家校共育Community和项目研究式学习Exploration。

全新“探索者”特色课程，分为生涯规划课程、人文与科学项目制课程、Advisory课程、SDG PBL课程。本课程通过整合教育要素，力求建立以尊重学生差异为前提，促进学生多元发展为目标的课程体系，同时，为实现素质教育和全面发展提供途径。探索者特色课程通过结合学生课程内容，设置生涯规划指导与人文类及科学类的项目制探究学习等拓展型、探究型课程，与基础课程形成互补。

生涯规划课程在中学阶段的开设，是学生未来人生职业发展的定向标和助航器，是良好职业生态形成的”铺路石”，是学生人格塑造与培养的重要路径，为现有课程体系中学生的情感、态度、价值观培养提供了重要补充。

人文与科学项目制课程，有助于学生科学理性精神与思维的形成，培养学生良好的道德品质，提高审美情趣，同时为现在初中阶段的综合评价中的“研究型报告”的准备和撰写提供了很好的平台和机会，也对中考新科目“案例分析”提供了新的途径。

Advisory课程由外教主导，讲授学习方法，还有时间管理和组织技能等内容。课程中会运用情境演绎，案例分析形式，加深对知识的掌握。另外，鼓励学生参与志愿服务和社区服务，培养他们的同理心和爱心，用非功利的具体行动来给与他人积极的支持和帮助，让周围的世界变得更加美好。

可持续性发展目标下的项目制学习课程（SDG PBL），英文缩写SDG是联合国可持续发展目标（Sustainable Development Goals），是联合国制定的17个全球发展目标。SDG PBL课程促进学生更多地关注我们面临的全球挑战，经过实地考察调研，以项目推进和问题解决为主，设计自己感兴趣的PBL项目，来解决生活中真实、有意义的问题。例如：水污染如何高效的处理，如何保护水生生物等。

“探索者”课程为每个学生配备一对一的中外导师，从知识层面、沟通交流、设计与制作、过程表现等多方面对学生进行综合评价。学生可通过公开演讲（个人和团队）、海报或艺术作品展示、网站或视频制作等多种形式展示学习及研究成果。学校将在每月“荣誉校班会”表彰及鼓励在课程中表现优异的学生，给予学生展示的舞台和充分的肯定。

 “探索者”特色课程与我校所推崇的5C5R核心素养融合，积极响应教育部号召，进一步推行五育并举，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展，让学生了解自我、了解社会、了解全球面临的问题，在自省的同时，也是对学校和社会责任感的体现，也能够通过社会调研，沟通交流了解具体社会情况。

上海市教委出台了《义务教育项目化学习三年行动计划2020-2022》，主张以创造性问题解决能力为导向，以项目化学习的实践和研究为着力点，以活动项目、学科项目、跨学科项目为载体，促进义务教育学校“教与学”方式的变革。我校通过开设“探索者”系列课程，不断加强师资与时俱进的能力，提高办学质量，并且希望学生通过此课程的学习，引导他们建立正确的跨文化观念，加深对全球文化的理解，全面提高综合素质。

VKBS“探索者”特色课程开课仪式